本文為大家整理的是2025年佳木斯大學(xué)考研大綱，以下是具體內(nèi)容，供大家參考，祝大家備考順利，成功上岸！

說明：由于專業(yè)課考試為各招生院校自主命題，所以我們復(fù)習(xí)的時(shí)候就要以各院校公布的考試范圍、考試內(nèi)容、考試重點(diǎn)為準(zhǔn)，做到有的放矢，才能事半功倍。

佳木斯大學(xué)攻讀教育碩士研究生入學(xué)考試（科目名稱：課程與教學(xué)論）

Ⅰ考查目標(biāo)

“課程與教學(xué)論”考試涵蓋課程與教學(xué)論的基本理論、課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)、課程與教學(xué)論的理論與實(shí)踐等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容。要求考生系統(tǒng)地掌握課程與教學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

Ⅱ考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷題型結(jié)構(gòu)

1.簡答題：  4小題，每小題10分，共40分   約占27%

2.論述題：  3小題，每小題20分，共60分   約占40%

3.名詞：    5小題，每小題 6分，共30分   約占20%

4.設(shè)計(jì)題：  1小題，每小題20分，共20分   約占13%

Ⅲ考查內(nèi)容

課程與教學(xué)論基本理論

課程與教學(xué)概述

一、課程的定義[掌握]；

二、教學(xué)的定義[理解]；

三、課程與教學(xué)論的研究對象[理解]；

四、課程與教學(xué)論的任務(wù)[了解]；

五、課程與教學(xué)的關(guān)系[理解]；

第二節(jié) 課程與教學(xué)論的發(fā)展歷程

一、傳統(tǒng)教學(xué)論的建立[理解]；

二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展[理解]；

三、科學(xué)課程論的形成[理解]；

四、學(xué)科理性價(jià)值取向的課程與教學(xué)論[理解]；

五、三大新教學(xué)論流派[掌握]；

六、實(shí)踐理性價(jià)值取向的課程教學(xué)論[理解]；

七、主體性價(jià)值取向的課程教學(xué)論[理解]；

八、課程與教學(xué)論本土化的路徑[掌握]；

第二章 課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 課程開發(fā)的一般原理

一、課程開發(fā)的概念[掌握]；

二、課程開發(fā)的層次[了解]；

三、課程開發(fā)的目標(biāo)模式[掌握]；

四、課程開發(fā)的過程模式[了解]；

五、課程開發(fā)的實(shí)踐模式[掌握]；

第二節(jié) 校本課程開發(fā)

一、校本課程開發(fā)[掌握]；

二、校本課程開發(fā)的模式[了解]；

三、校本課程開發(fā)的步驟[掌握]；

四、校本課程學(xué)校自主開發(fā)[理解]；

第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)及其取向

一、課程設(shè)計(jì)[掌握]；

二、學(xué)科中心課程設(shè)計(jì)[掌握]；

四、學(xué)生中心課程設(shè)計(jì)[掌握]；

五、問題中心課程設(shè)計(jì)[掌握]；

第四節(jié)  教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義[掌握]；

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的模塊（內(nèi)容）[掌握]；

三、行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式[掌握]；

三、認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式[掌握]；

四、支架式教學(xué)設(shè)計(jì)模式[掌握]；

五、拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)模式[掌握]；

第三章 課程與教學(xué)的目標(biāo)

第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)概述

一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的涵義[理解]；

二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的功能[理解]；

第二節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向

一、普遍性目標(biāo)的含義及評價(jià)[理解]；

二、行為性目標(biāo)的含義及其評價(jià)[掌握]；

三、生成性目標(biāo)的含義及評價(jià)[掌握]；

四、表現(xiàn)性目標(biāo)的含義及評價(jià)[掌握]；

第三節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的分類理論

一、布魯姆的課程與教學(xué)目標(biāo)分類[掌握]；

二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論[掌握]；

三、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)分類[理解]；

四、我國新課程目標(biāo)體系的變革[理解]；

第四節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與編制

一、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)[理解]；

二、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則[理解]；

三、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本流程[掌握]；

四、課程與教學(xué)目標(biāo)編制的方法[理解]；

第四章 課程與教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容概述

一、課程與教學(xué)內(nèi)容的涵義[掌握]；

二、課程與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成[理解]；

三、課程資源開發(fā)與利用的原則[掌握]；

四、課程資源開發(fā)與利用的途徑[掌握]；

第二節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

一、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)[了解]；

二、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇環(huán)節(jié)[理解]；

三、課程與教學(xué)內(nèi)容組織的原則[理解]；

四、課程與教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)[掌握]；

第三節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容

一、我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)[掌握]；

二、我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容改革的取向[理解]；

三、課程與教學(xué)內(nèi)容改革的趨勢[掌握]；

第五章 課程實(shí)施與教學(xué)過程

第一節(jié) 課程實(shí)施

一、課程實(shí)施的含義[掌握]；

二、課程實(shí)施的忠實(shí)取向[掌握]；

三、課程實(shí)施的適應(yīng)取向[掌握]；

四、課程實(shí)施的創(chuàng)生取向[掌握]；

三、影響課程實(shí)施的因素[理解]；

第二節(jié) 教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的本質(zhì)[掌握]；

二、教學(xué)過程的基本功能[理解]；

三、教學(xué)過程的基本規(guī)律[掌握]；

四、教學(xué)過程的基本原則[掌握]；

五、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)[理解]；

六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)[理解]；

七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)[掌握]；

第六章 課程與教學(xué)模式

第一節(jié) 課程與教學(xué)模式概述

一、教學(xué)模式的含義[掌握]；

二、課程與教學(xué)模式的特點(diǎn)[了解]；

第二節(jié) 課程與教學(xué)模式范例

一、程序教學(xué)模式[理解]；

二、掌握學(xué)習(xí)模式[理解]；

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式[掌握]；

四、非指導(dǎo)性教學(xué)模式[理解]；

五、傳遞--接受模式[理解]；

六、自學(xué)--指導(dǎo)模式[理解]；

七、引導(dǎo)--探究模式[掌握]；

八、情境--陶冶模式[理解]；

九、示范--模仿模式[理解]；

第三節(jié) 課程與教學(xué)模式建構(gòu)

一、課程與教學(xué)模式的運(yùn)用要求[理解]；

二、新課程改革與課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[掌握]；

第七章 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

一、教學(xué)策略的含義[掌握]；

二、教學(xué)策略的類型[了解]；

第二節(jié) 主導(dǎo)性“教”的策略

一、教學(xué)方法的含義及類別[掌握]；

二、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用[掌握]；

三、教學(xué)方法的發(fā)展趨勢[掌握]；

四、教學(xué)媒體與手段的運(yùn)用[了解]；

五、教學(xué)組織形式及其改革趨勢[掌握]；

第三節(jié) 主體性“學(xué)”的策略

一、學(xué)習(xí)方式的含義[掌握]；

二、自主學(xué)習(xí)方式的特征[掌握]；

三、自主學(xué)習(xí)模式[了解]；

四、合作學(xué)習(xí)的方式[理解]；

五、基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)[掌握]；

六、探究式學(xué)習(xí)的含義[掌握]；

七、探究式學(xué)習(xí)的程序[掌握]；

八、探究式學(xué)習(xí)的模式[了解]；

第八章 課程與教學(xué)評價(jià)

第一節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的原理

一、課程與教學(xué)評價(jià)的含義[掌握]；

二、相對評價(jià)、絕對評價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)[掌握]；

三、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)[掌握]；

四、課程與教學(xué)評價(jià)的發(fā)展取向[理解]；

第二節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的方式

一、課程與教學(xué)評價(jià)的模式[了解]；

一、量化評價(jià)的涵義及其優(yōu)點(diǎn)[掌握]；

二、質(zhì)性評價(jià)的涵義及其優(yōu)點(diǎn)[掌握]；

第四節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用

一、表現(xiàn)性評價(jià)的特點(diǎn)[理解]；

二、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的步驟[理解]；

Ⅳ 參考書目

1.劉欣、孫澤文、嚴(yán)權(quán)著.（中國高等教育學(xué)會(huì)組織編寫）.課程與教學(xué)新論.中國人民大學(xué)出版社，2014.

2.吳剛平、郭文娟、李開.課程與教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社，2023.

點(diǎn)擊查看鏈接（文末附件）：https://yjs.jmsu.edu.cn/info/1093/2376.htm