最近，一項上萬人參與的調(diào)查顯示，34％的人后悔讀大學(xué)，51％的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的東西。而感嘆學(xué)無所用的不僅僅是專科、本科生，甚至不乏碩士、博士。

    大學(xué)生為什么不能在學(xué)校學(xué)到有用的東西？學(xué)生們四年的時間不讀書又干什么去了？有人總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)生的在校狀況是：30%的時間和精力用來應(yīng)付學(xué)校的思想政治教育以及大堆無用的課程，30%功夫用在學(xué)英文、考級，剩下40%大部分用來談戀愛、社交、享受風(fēng)花雪月，還忙不過來。青春虛擲，一無所成。四年大學(xué)，缺少了堅實的求知過程，留下的只有夢幻泡影，如霧亦如電。

    在對大學(xué)持否定態(tài)度的人看來，現(xiàn)在的大學(xué)更象“圍城”，沒去過的以為里面多姿多彩充滿誘惑，呆在里面的人卻索然無味如同嚼蠟。進(jìn)去時滿懷期望，出來時什么也沒得到。也有人認(rèn)為：大學(xué)是不是“白讀”，學(xué)校固然有不可推卸的責(zé)任，個人主觀的努力卻能起到關(guān)鍵作用。同樣的土地，同樣播下龍種，有人收獲了跳蚤，有人卻找到了人生的方向和意義。

    應(yīng)該承認(rèn)，事情往往就是這樣，人才和庸才都是經(jīng)過同一條路走出來的。是上大學(xué)還是被大學(xué)上，并非單一某種因素可以決定。然而，對于大學(xué)教育表現(xiàn)出的越來越多的悖論和困境，不能不引起公眾的重視。

    大學(xué)價值被完全否定的主要依據(jù)在于，它對學(xué)生畢業(yè)后的人生毫無幫助。傳統(tǒng)認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生安身立命的本事，讓他們有個好前途。如果不能帶來可見的好處，大學(xué)教育就沒有價值。這種觀念是從上世紀(jì)“精英教育”一路延續(xù)下來，它對教育的理解僅僅停留在工具理性的階段，可以說非常片面?？上У氖?，國人大多持這樣的態(tài)度，對大學(xué)價值的評價標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重功用，簡單而實際。但現(xiàn)代教育理論卻認(rèn)為，在一個實現(xiàn)了高等教育大眾化的社會，大學(xué)教育理應(yīng)有著更豐富的人文內(nèi)涵，并不以知識傳遞和技能訓(xùn)練為主要目的。

    人們不禁會追問，即使對大學(xué)教育的理解各有不同，即使學(xué)校理念不能對每個學(xué)生發(fā)生影響，但學(xué)生在大學(xué)中學(xué)到什么還是由學(xué)校決定的，為什么什么都沒學(xué)到仍然可以畢業(yè)呢？

    這一點可以對照美國大學(xué)的情況。有人說，美國大學(xué)和中國大學(xué)都是不成功的教育，因為中國大學(xué)的就業(yè)率低，美國大學(xué)的畢業(yè)率低，如此，等等。這是事實。在美國想讀大學(xué)是很容易的，基本上只要高中能畢業(yè)就不成問題?？墒侨匀挥泻芏嗝绹苏J(rèn)為，大學(xué)并不是非讀不可。由于美國大學(xué)的門檻低，也沒人把讀大學(xué)看得很了不起，中途輟學(xué)的現(xiàn)象很普遍。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)新生頭一年申請輟學(xué)的比率達(dá)20%。除了輟學(xué)，延遲畢業(yè)的更多，四年學(xué)制讀五六年的大有人在。所以近三十來美國大學(xué)的畢業(yè)率很少高過八成，21世紀(jì)更達(dá)六成左右的新低，將近一半學(xué)生畢不了業(yè)。畢不了業(yè)怎么辦？一直讀下去。理論上，美國大學(xué)是可以讀一輩子的，總歸要各科合格拿夠?qū)W分為止，否則就拿不到學(xué)位。不知道美國學(xué)生會不會認(rèn)為大學(xué)白讀了？