2025年北京師范大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)有漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）、歷史學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等專業(yè)，以下是具體名單一覽表，供大家參考。

一、招生專業(yè)及招生計(jì)劃

強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)：

考生僅可選擇一個專業(yè)組進(jìn)行報(bào)考，填報(bào)該專業(yè)組內(nèi)招生專業(yè)，根據(jù)考生所在省份具體招生專業(yè)情況（詳見報(bào)名系統(tǒng)）填報(bào)一個或多個專業(yè)，并填報(bào)是否服從專業(yè)調(diào)劑。

二、培養(yǎng)方案

北京師范大學(xué)遵循基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，在“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”探索的“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、國際化、個性化）等有效培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施“基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科交叉、科教融合、本研銜接”四位一體拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)。構(gòu)建由通識教育課程和專業(yè)教育課程有機(jī)融合的課程體系；加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，改革教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)課程、生化基礎(chǔ)課程、哲學(xué)基礎(chǔ)課程、文史基礎(chǔ)課程以及研究方法等課程建設(shè)，提高學(xué)生修讀相關(guān)基礎(chǔ)課程的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的知識融通與轉(zhuǎn)移能力，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣。

2.配備一流師資，組建高水平教師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持校內(nèi)與校外并舉、水平與責(zé)任并重的原則，建設(shè)一支由本校教師及國內(nèi)外專家學(xué)者組成的學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有熱情、肯投入的一流師資隊(duì)伍。設(shè)立“首席導(dǎo)師、新生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和人文導(dǎo)師”四位一體的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在人生引導(dǎo)、志趣激發(fā)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、素養(yǎng)提升、科學(xué)研究等方面對學(xué)生給予全方位指導(dǎo)。

3.改革教學(xué)方法，完善考核評價(jià)方式。建設(shè)小班研討課，以高質(zhì)量的交流互動，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。推進(jìn)探究式教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)，以啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)、自主深度學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性精神。豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評價(jià)方式，提升課程學(xué)習(xí)的深度。加強(qiáng)對學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學(xué)習(xí)的廣度。

4.本碩博相銜接，學(xué)術(shù)型高端人才培養(yǎng)階段前移。建立銜接本科教育階段，融貫碩士和博士培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制。強(qiáng)基生完成規(guī)定的本科階段有關(guān)課程，達(dá)到轉(zhuǎn)段要求后，按照有關(guān)規(guī)定直接轉(zhuǎn)段進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段，相關(guān)工作參照推薦免試工作統(tǒng)一在“全國推薦免試信息公開暨管理服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行。轉(zhuǎn)段高校為本校，轉(zhuǎn)段專業(yè)由學(xué)校依據(jù)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案和招生專業(yè)范圍確定，進(jìn)入研究生階段后，學(xué)生主要在強(qiáng)基計(jì)劃所在基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，部分學(xué)生也可根據(jù)培養(yǎng)方案在高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)科交叉培養(yǎng)。本研銜接專業(yè)范圍見各強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)培養(yǎng)方案，具體專業(yè)招生名額以當(dāng)年度學(xué)校公布的工作方案為準(zhǔn)。

5.促進(jìn)學(xué)科交叉，鼓勵學(xué)生自由探索。多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)，鼓勵和支持學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀輔修專業(yè)和輔修學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。創(chuàng)造跨學(xué)科研究條件，依托科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，組建高水平跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立交叉學(xué)科研究課題，支持學(xué)生參與課題研究。建立教學(xué)科研實(shí)踐多層次融合、跨學(xué)科多交叉融合、全球化多方位融合的三大融合機(jī)制，為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和深造創(chuàng)造條件。

6.搭建合作平臺，推進(jìn)科教協(xié)同育人。搭建學(xué)校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺，聚焦國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同合作，共同開展人才培養(yǎng)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和緊缺領(lǐng)域輸送后備人才。實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃各專業(yè)都將根據(jù)自身特點(diǎn)和特色，利用好國內(nèi)外高水平科研平臺，推進(jìn)科教協(xié)同育人。

7.實(shí)施動態(tài)進(jìn)出，健全質(zhì)量控制機(jī)制。以學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)，以綜合素養(yǎng)、學(xué)術(shù)興趣、創(chuàng)新潛質(zhì)為核心，開展對學(xué)生的綜合考查。本科期間將進(jìn)行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估，將部分不適應(yīng)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行分流。建立教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量反饋與改進(jìn)機(jī)制。