不管選擇走哪條路，第一個風險都是存在的，我們?nèi)绻麨榱艘粋€不想去的地方而冒險，何不為了自己想去的地方而冒險呢？至于第二個風險，其實是一種概率。繼續(xù)喜歡原本喜歡的東西，其概率顯然高于喜歡一個原本不那么喜歡的東西。兩害相權(quán)取其輕，我們又何必因為一個較小的風險而選擇一個較大的風險呢？

  可惜的是，有很多大學生就因為這兩個方面的風險而寧愿做后面兩種選擇，要么隨波逐流，不去考慮畢業(yè)以后究竟想做什么，也不關(guān)心自己所走的路究竟能通往何處，大學四年忙忙碌碌，到頭來卻碌碌無為；要么不思進取，渾渾噩噩地過日子，用睡懶覺、玩網(wǎng)游的方式度過大學四年。

  金末學者王若虛談?wù)撐姆ǖ臅r候提出了這樣一個原則：“定體則無，大體須有”。我覺得將這八個字作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則是再貼切不過的了。

  一方面，職業(yè)生涯是一個漫長的過程，其間充滿了無數(shù)的變數(shù)，職業(yè)規(guī)劃自然也就是一個動態(tài)的、長期的過程，不可能一蹴而就、一步到位，所以“定體則無”，大學生沒必要將職業(yè)規(guī)劃做得過于深入、細致。事實上，讓一個大學生完全想好畢業(yè)以后去哪座城市、哪個行業(yè)、哪類企業(yè)從事哪個具體的職位，這也是不現(xiàn)實的。

  另一方面，大學生又應(yīng)該“大體須有”，對職業(yè)生涯做一個大概的、輪廓性的規(guī)劃，知道自己究竟喜歡從事哪方面的工作，找出一個大的方向來，大學期間的學習和社會實踐都沿著這樣一個方向展開。